La historia de Mónica y Emilia

Por el Psic. Fernando Reyes Baños

Mónica y Emilia son dos estudiantes universitarias que enfrentan el mismo dilema: presentar un examen un día después de una fiesta que promete ser todo un reventón; además se trata de un examen teórico que representa un desafío extra: el profesor les dijo que haría, por primera vez en su materia, una prueba con preguntas de ensayo solamente, o sea, con preguntas para las que cada estudiante tendría que desarrollar un tema de hasta media página en cada caso. ¿Cómo deciden resolver Mónica y Emilia esta encrucijada?Veamos primero el caso de Emilia.

Ciertamente, que el examen sea un día después de la fiesta representa un dilema para Emilia, pero nuestra estudiante no está dispuesta a salir mal en la prueba ni tampoco a perderse la pachanga. Decide resolver, primero, cómo deberá estudiar para este examen, que además implica un reto para ella por estar hecho con preguntas de ensayo, con las cuales, no se encuentra del todo familiarizada.

Emilia se percibe a si misma como una estudiante “machetera” y competente, pero reconoce sus debilidades y sabe que en este caso, tendrá que ser el doble de cuidadosa. Se pregunta qué medidas deberá tomar. Después de meditarlo decide que el tiempo es un factor importante: deberá estudiar con anticipación para el examen. Considera que también el lugar tendrá mucho que ver para el éxito de lo que pretende hacer. Deberá ser un lugar donde pueda estudiar, como a veces les decía a sus compañeros cuando los invitaba a estudiar juntos, bien y bonito.

Tomadas estas decisiones, días antes del examen Emilia toma el material que necesitará para estudiar y se dirige a su lugar favorito en la biblioteca. Ya sentada frente a la mesa nuestra estudiante se da cuenta de que debe tomar otra decisión: ¿Qué estrategia utilizará para estudiar en esta ocasión en particular? Aunque le tomará más tiempo, decide prepararse haciendo cuadros por columnas sobre el contenido que debe estudiar ¿Por qué decidió hacer esto? Porque al explorar el capitulo sobre el cual van a evaluar, Emilia se percató de algo que podría serle útil para estudiar: el autor presenta la información por medio de enlaces entre causas y efectos, de manera que su estrategia serviría para resumir la información en cuadros por columnas, como el que se presenta a continuación:

Conforme Emilia elabora sus cuadros, escribiendo el contenido correspondiente debajo de cada encabezado, hace algunas pausas para preguntarse si su plan de trabajo está funcionando en la forma cómo lo había previsto, si está manteniendo la suficiente concentración y si realmente está comprendiendo el contenido.

Al terminar sus cuadros, nuestra estudiante piensa que ha mejorado su comprensión al representar, visualmente, las relaciones que hay entre los conceptos, pero también piensa que necesita asegurarse si le ha quedado del todo claro todo cuanto ha hecho. Decide evaluarse ella misma, dibujando ahora un diagrama de la totalidad del capitulo, para ilustrar las relaciones entre los diferentes aspectos que ahí se tratan.

Emilia se pregunta si es suficiente con eso. Decide no arriesgarse, y durante los últimos días antes del examen, revisa constantemente sus cuadros por columnas y su diagrama, discute informalmente su comprensión del capítulo con sus compañeros de clase, y vuelve al libro o consulta al profesor, cada vez que tiene dudas o que se topa con ideas que no concuerdan con las suyas.

Finalmente cuando llega la noche anterior al examen, Emilia dedica un tiempo breve para un autochequeo final para después dirigirse a la fiesta sin preocupaciones por lo del examen, aunque también reflexiona que no seria prudente desvelarse toda la noche, porque al otro día seria terrible dormirse durante el examen y echar por la borda todo su trabajo anterior, ¡Total! Un dilema así no es de todos los días, piensa Emilia, mientras llega al encuentro con sus amigos, situación que la hace pensar en una última decisión: era hora de divertirse en grande.

¿Y Mónica? Esta tan preocupada como Emilia por el examen y por la fiesta, pero a diferencia de su compañera Mónica vive una situación distinta, o más bien, vive de manera distinta la misma situación que Emilia; por principio de cuentas, no esta segura de cómo se percibe como estudiante; luego, piensa que saldrá mejor en el examen si tan sólo se esfuerza más al estudiar, o sea, si lee, relee y memoriza el contenido del capitulo; y finalmente, cree que con estudiar la noche anterior al examen será suficiente. Mónica planea ir a la fiesta primero, y después cuando ya sea tarde, o mejor dicho, cuando ya sea temprano, porque serían las horas de la madrugada del otro día, dedicar todo el tiempo que reste para prepararse lo mejor que pueda para el examen. Nuestra estudiante piensa que es mala suerte, y hasta injusto, que el examen fuera programado, justamente, un día después de la fiesta. Pero perderse la pachanga de esa noche... ¡Ni hablar! Eso estaba fuera de toda discusión porque Mónica pensaba que siendo joven tenía todo el derecho de divertirse, y al parecer, las ideas de estudiar uno o dos días antes o la de estudiar de una manera distinta, jamás pasaron por su cabeza.

Ahora que ya haz leído la historia de Mónica y Emilia, te proponemos que pienses en la respuesta a las siguientes preguntas, pero sé meticuloso porque las cosas no siempre son lo que parecen si pensamos en ellas con detenimiento:

• ¿Quién de las dos estudiantes debió disfrutar más la fiesta?
• ¿Por qué?
• ¿Quién de las dos estudiantes debió salir mejor en el examen?
• ¿Por qué?

Haz una pausa. Ahora contesta las siguientes preguntas, pero... ¡Ojo! No contestes solamente por quedar bien o porque creas que es lo que contestaría la mayoría de las personas. Sé honesto y responde como tú, y sólo tú, pienses:

• Si salir bien en un examen y divertirse en grande en una fiesta es, al fin y al cabo, cuestión de elegir entre una cosa y otra, las veces que tú te haz encontrado en esa situación o en alguna parecida, ¿a cuál de esas opciones le haz dado prioridad con mayor frecuencia?Atendiendo a lo que leíste sobre Mónica y Emilia. ¿cómo eres tú como estudiante?